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N'hésitez pas à nous contacter si vous cherchez une formation spécifique.

Accompagner les souffrances liées aux troubles de l’attachement tout au long de la vie. Une proposition : la mise en récit

par Béatrice BOSSÉ

Objectifs
Permettre à des professionnels accompagnant des personnes en situations de ruptures de liens de s’interroger ensemble et de trouver des outils pour mieux soutenir leur travail.
Analyser des situations concrètes des professionnelles
Proposer des réflexions et des ressources pour mieux comprendre et répondre face aux situations vécues
Public(s)
Tout public, professionel-les ou bénévoles (Pas de prérequis)
Résumé du programme
Après un temps de mise à niveau des compétences sur l'évolution des liens d 'attachement , repérer les failles et fragilités qui peuvent s 'installer dans la vie d'un sujet. Echanger sur les possibilités de revisiter ces fragilités et d'apporter des pistes de soutiens auprès de ces personnes fragilisées et aussi des professionnel-es qui les accompagnent.

Accompagner des collectifs, inspirés du Vivant, vers plus d’agilité et de résilience

par Marine Simon

Objectifs
Nous retrouver sur un socle de connaissances et d’expériences en IC commun. En explorer son application ultime : la mise en place et l’entretien d’une gouvernance autogérée et autodynamique, en nous aidant des principes de la Permaculture, formidable grille de lecture du Vivant !
Public(s)
Les personnes ayant participé aux Modules de formation aux pratiques d’Intelligence Collective, versions 3, 5, 6 ou 7 jours et aux promos du DUIC. Les personnes formées ailleurs, après vérification du socle de culture commun, au cours d’un échange téléphonique, et un micro-module de 2h de formation à la pratique Parall’axe, en démarrage de la seconde session de la formation. (Pré-requis détaillés ci-dessus)
Résumé du programme
A l’issue de cette formation, vous aurez acquis les connaissances suivantes :
  • Analyse de notre relation culturelle au Vivant et des croyances entretenues entravant la réussite de gouvernance participative dans les organisations
  • Etude du fonctionnement du Vivant et des stratégies organisationnelles qu’il a retenues au cours de son histoire
  • Exploration de la philosophie et des pratiques collectives des Peuples Racines, non déconnectées du Vivant
  • Etude de l’éthique et des principes de la Permaculture, inspirée du Vivant et des Peuples Racines
    • Exploration de chaque principe de la Permaculture appliqué au potager, d’abord, afin de les ancrer dans le concret
    • Exploration des sauts de paradigmes proposés par la Permaculture
  • Expérimenter, sur notre collectif temporaire, la mise en place d’une gouvernance participative, agile et résiliente, inspirée du Vivant
  • Exploration des divers modèles de gouvernance participative existant, telle que la Sociocratie, l’Holacratie, ... Leurs potentiels et leurs limites
  • Partage et analyse d’expériences d’accompagnement en gouvernance participative
A l’issue de cette formation, vous aurez acquis les compétences suivantes :
  • Déclinaison de l’éthique et de chaque principe de Permaculture aux pratiques d’IC
  • Adaptation des principes de Permaculture à la mise en œuvre d’une gouvernance participative des collectifs
  • Facilitation des différentes phases permettant cette mise en œuvre (Raison d’Etre, Vision, état du sol et besoins, trame d’organisation, temps de régulation, ...)
  • Analyse de pratique systémique à l’aide des principes

Accompagner la (re)distribution du pouvoir au sein d’un groupe #les_pieds_dans_le_plat

par Anse DELINOTTE, Liam VILLARD

Objectifs
Résumé : Cette formation propose de rompre avec le “nous uniforme” qui oppresse les spécificités de chacun·e et de traverser les conflits structurels (racisme, sexisme, LGBT*phobie, validisme...) présents de fait dans tous les groupes. Elle est accompagnée par deux personnes elles-mêmes situées différemment sur le spectre des oppressions et des privilèges, dans un cadre formel, délimité dans le temps et dans l’espace. Il sera proposé de faire l’expérience de se situer, d’amener du dialogue là où il n’a pas souvent lieu, d’identifier ce qui sépare et ce qui rassemble et de travailler ensemble à plus d’inclusivité.

Visibiliser les rapports de domination et de pouvoir systémiques à l’œuvre au sein du groupe
  • Accompagner à l’explicitation de la place et des rôles de chacun·e dans le groupe vis à vis des oppressions et privilèges ; soutenir l’identification et la priorisation d’actions concrètes de mises au travail futures
Outiller/alimenter les réflexions sur les privilèges et les oppressions systémiques
  • Proposer des ressources diversifiées et accessibles sur les rapports de pouvoir
  • Accompagner à constituer des références communes, un socle commun
  • Mettre à disposition les outils expérimentés durant la formation pour accompagner les réflexions futures, dénouer les problèmes à venir
Se connaître autrement
  • Identifier les conflits structurels à l’œuvre dans des relations interpersonnelles
  • Faciliter l’expression de ses émotions et accompagner l’expression de son désaccord au sein du groupe
  • Identifier les allié·e·s et les adelphes dans le groupe.
Public(s)
Tout groupe constitué ou en constitution ayant une intention de travail et/ou de vie commune : équipe de travail salariée ou non, d’une entreprise, d’une SCOP ou d’une collectivité, collectif formel ou informel, membres d’une famille ou d'une communauté, groupe d’ami·e·s, collectifs associatifs ou militants, compagnie artistique, équipe sportive, groupe d’habitant·e·s, etc. (Pas de prérequis demandé pour participer à la formation.)
Résumé du programme
  • Se connecter : écouter les attentes et besoins individuels et tisser les intentions communes
  • Exister : identifier pour soi et pour les autres sa place dans le monde et au regard des rapports de pouvoir
  • Conscientiser : rendre visible et prendre acte des privilèges et des conflits systémiques à l’œuvre dans le groupe
  • S'engager : prioriser des axes de travail individuels et collectifs

Accompagner les enfants avec autorité bienveillante pendant le temps de restauration scolaire

par Sylvie JOUSSAIN

Objectifs
L'accompagnement des enfants lors de la pause méridienne constitue un véritable enjeu de sécurité physique et psychique tant pour les enfants que pour les adultes accompagnants.
Cette formation vous permettra de développer une attitude qui contribue au développement des compétences sociales de l'enfant spécifiquement dans le contexte du temps de pause méridienne et du repas en collectivité.
Public(s)
ATSEM et agents de restauration scolaire (cantines) (Aucun pré-requis)
Résumé du programme
  • Identifier les caractéristiques de l'attitude éducative : autorité, communication et bienveillance
  • Assimiler les principes fondamentaux pour accompagner la socialisation: Cadre, coopération et régulation des tensions
Notes
Pour le lieu et le tarif, nous en parlons lors de l'étude et de l'adaptation de la formation à votre demande.
Formation réalisable auprès d'une équipe de restauration scolaire pendant les "vacances scolaires".



Communication Intra entreprise - Approfondissement

par Cedric Roussel, Judicaël Zaubitzer

Objectifs
A la fin de la formation, en tant que participant, je sais:
  • Décomposer les processus de recentrage en situation tendue entre moi et un autre individu
  • Faire la différence entre ce que l'autre semble me faire (et qui m'est difficile à vivre) et ce qu'il fait en réalité.
  • Exprimer une idée construite face à un individu pris par ses émotions
Public(s)
Public aillant déjà suivi le cycle de formation Ecouter / Dire , ou une formation équivalente. (Selection par les cercle RH)
Résumé du programme
  • Les émotions: passer de "subir ses émotions et celles de l'autre " à "en faire une ressource pour le duo"
  • Pratiquer le cycle Ecouter / Reformuler / Parler

Communiquer pour mieux travailler en équipe

par Marie-Dominique TEXIER

Objectifs
À l'issue de cette formation, les stagiaires seront capables de :
  • Reconnaitre 4 profils de communicants différents, identifier le leur et adapter leur communication à ces profils
  • Identifier les conditions et les critères d’une communication qui favorise la coopération
  • Transformer une critique, un reproche en un échange constructif
  • S’exprimer de manière à être compris.e, dans le respect de l’autre et de soi
  • Choisir d’orienter la discussion vers l’écoute et le dialogue, en cas de malentendus ou de tensions avec un.e collègue


Public(s)
Tout professionnel travaillant en équipe (Pas de prérequis)
Résumé du programme
  • Identifier son profil de communication privilégiée avec la méthode des 4 couleurs. Repérer les autres profils et savoir adapter sa communication en fonction de ceux-ci
  • Mise en évidence ce qui fonctionne bien/ moins bien dans la communication. Le triangle dramatique de Karpmann et comment l'éviter
  • L'apport de la Communication Non Violente pour transformer une critique en un échange constructif
  • Mise en pratique de la communication assertive à travers des situations concrètes
  • Le processus de dialogue, l'écoute active, la reformulation. Les bonnes pratiques face à un bénéficiaire qui se critique ou se plaint du service

Docker : concept, bases et perspectives.

par Sébastien GRIVOLAT

Objectifs
  • Présentation du système Docker, des éléments et du vocabulaire associé
  • Prise en main des commandes pour démarrer, administrer et débugger un environnement Docker
  • Syntaxe de docker-compose
  • Bonnes pratiques, conseils d'utilisation, usage cloud
Public(s)
Informaticiens : développeurs, devOps, admin système (Pas de connaissance particulière en prérequis, les commandes nécessaires seront vues en séance.Pas non plus de stack technique souhaitée, les exemples seront en web/php/sql mais le périmètre se limite à l'édition de la configuration, il n'y a pas besoin de connaissance de ces langages.Avant toute inscription : échange rapide avec le futur participant pour valider ses attentes et connaissances actuelles maintient ou non de la session en fonction du nombre d'inscrits, clôture des inscriptions un mois avant)
Résumé du programme
  • jour 1 : présentation, commandes de base, déploiements simples
  • jour 2 : docker-compose : syntaxe, commandes, mise en œuvre d'exemples simples
  • jour 3 : usage avancé, conseils de paramétrage fin, exemples complexes, déploiement en cluster
Notes
Pour toute demande spécifique, la formation pourra être adaptée à vos contraintes par exemple pour un déplacement sur site ou l'ajout d'une nouvelle session au calendrier, en fonction du nombre de participants et sur devis.

En EAJE, accompagner les comportements difficiles dans la bienveillance

par Marie-Dominique TEXIER

Objectifs
À la fin de la formation, les stagiaires seront capables de :
  • Identifier leur objectif en tant que professionnel-le dans la gestion des situations difficiles
  • Faire le lien entre le comportement de l'enfant et un besoin insatisfait
  • Utiliser les bases des paroles et attitudes qui facilitent la coopération
Public(s)
Tout professionnel travaillant en établissement d'accueil du jeune enfant (EAJE) ou école maternelle (Pas de prérequis)
Résumé du programme
  • L'importance d'avoir un objectif. Techniques de visualisation, identification des valeurs
  • L'apport de Marshall Rosenberg et de la Communication Non Violente sur la notion des besoins
  • Techniques d'intervention en cas de conflits entre enfants, de comportements inappropriés, de potentiel danger
  • L'écoute active et la reformulation pour apaiser les tensions

Feutrer avec la laine Bizet: Tapis et grandes pièces 2D

par Birgit Kirkamm

Objectifs
A l'issue de cette formation, les participants seront capables
  • de fabriquer des échantillons en feutre épais à partir de laine bizet brute ou lavée&cardée, seule ou en combinaison avec d'autres laines, en vue de la fabrication d'un tapis
  • de choisir la matière et la technique de pose adaptées à un projet de tapis en feutre (ou inversément d'adapter un projet à la matière disponible)
  • de concevoir un projet de tapis en feutre de laine sur mesure
  • de fabriquer un tapis en feutre en laine bizet seule ou combinée à d'autres laines avec un décor simple
Public(s)
Cette formation s'adresse à des éleveurs, tondeurs, artisans d'art textiles, artistes ou particuliers qui souhaitent apprendre à fabriquer des tapis ou grandes pièces 2D en feutre épais à partir de laines Bizet (tous publics adultes, adapté à partir de 15 ans). (Pas de prérequis: tous niveaux – initiation, perfectionnement Attention: Le feutrage de grandes pièces nécessite une bonne condition physique (mouvements répétitifs, travail au sol, soulever des charges lourdes, effort intense prolongé pendant plusieurs heures). Le commanditaire en informe les participants à ce sujet, lors de leur inscription.)
Résumé du programme
Jour 1 - initiation ou rappel des techniques tapis feutre, point sur les laines, échantillonnage et calculs, conception
Jour 2 - préparation et pose de la laine et du décor, début de feutrage
Jour 3 - suite feutrage, foulage, rinçage
Notes
Au prix de la formation à proprement parler (1050€ pour un groupe de 8 personnes max.) s'ajouteront les frais d'hébergement (ou hébergement fourni par le commanditaire) et les frais de route aller-retour (environ 150€, à préciser).

Feutrer avec la laine brute

par Birgit Kirkamm

Objectifs
A l'issue de cette formation, les participants seront capables
  • d'identifier la structure d'une toison, les différents types de fibres, le fonctionnement mécanique d'une fibre de laine et le principe mécanique du feutre de laine,
  • de fabriquer des objets plans (2D) et 3D (volume plein, volume creux, reliefs et toison feutrée) en feutre de laine à partir de laines brutes (races à définir),
  • de choisir la matière et la technique de pose adaptées à un projet en feutre (ou inversément d'adapter un projet à la matière disponible), et de réaliser ce projet en autonomie.
Public(s)
Cette formation s'adresse à des éleveurs, tondeurs, artisans d'art textiles, artistes ou particuliers qui souhaitent apprendre à fabriquer du feutre (ou à se perfectionner dans ces techniques) à partir d'un certain type de laine, et plus particulièrement à partir des fibres brutes (tous publics adultes, adapté à partir de 15 ans). (Pas de prérequis: tous niveaux – initiation, perfectionnement Les personnes ayant déjà de l'expérience pourront fabriquer des objets plus grands, avec des défis supplémentaires par rapport aux débutants qui fabriqueront des objets simples.)
Résumé du programme
Jour 1 - initiation ou rappel des structures toison/fibres, préparation de laines brutes, échantillonnage, calculs du coefficient de rétrécissement et du poids/surface (densité),
Jour 2 - création de résists/gabarits/chablons pour feutrage d'un petit volume creux, début de projet personnel
Jour 3 - réalisation des projets personnels, conclusions

Formation de formateur·ice module 2-Animation : adapter sa posture et ses outils à l'apprenant·e

par Marie-Dominique TEXIER

Objectifs
A la fin de la formation, les stagiaires seront en mesure de :
  • Expliquer la spécificité de la formation pour adultes
  • Identifier différents styles d’animation et différents styles d’apprentissage
  • Choisir des méthodes pédagogiques adaptées à ces différents styles d’apprentissage
  • Concevoir leur animation en tenant compte de la dynamique de groupe
  • Appréhender quelques techniques d’animation
Public(s)
Formateur·trice occasionnel·le, nouveau·velle formateur·trice, formateur·trice expérimenté·e (Pas de prérequis)
Résumé du programme
  • Identifier différents styles d’animation et différents styles d’apprentissage
  • Choisir des méthodes pédagogiques adaptées
  • Concevoir l’animation en tenant compte de la dynamique de groupe
  • Appréhender quelques techniques d’animation

Formation de formateur·ice module 3- Ingéniérie : les indispensables pour une formation bien conçue.

par Marie-Dominique TEXIER

Objectifs
A la fin de la formation, les stagiaires seront capables de :
  • Expliquer avec leurs mots ce qu’est l’ingénierie de formation et nommer les 4 étapes nécessaires à la construction d’une formation.
  • Traduire des besoins d’un client en objectifs de formation
  • Rédiger le programme d’une journée de formation
  • Décrire et utiliser différents types d’évaluation avant, pendant et après la formation et d’en expliquer l’objectif.
Public(s)
Formateur·trice occasionnel·le, nouveau·velle formateur·trice, formateur·trice expérimenté·e (Pas de prérequis)
Résumé du programme
  • Identifier les étapes de construction d’une formation
  • Traduire les besoins d’un client en objectifs
  • Rédiger un programme
  • Décrire et utiliser différents types d’évaluation en amont et après la formation

Formation à la pédagogie Montessori

par Julien LOOS

Objectifs
En fin de formation, les stagiaires seront capable :
- d’utiliser le matériel Montessori installé en classe
- d'être en relation à l’enfant selon les principes proposés par Maria Montessori

Public(s)
Professionnel(le)s de l'éducationToutes les personnes souhaitant découvrir la pédagogie Montessori (Aucune)
Résumé du programme

Visite d'une école Montessori
Les points clefs de la pédagogie Montessori
Présentation et pratique du matériel pédagogique
L’intérêt qu’apporte cette pédagogie au quotidien pour l’adulte
(Les postures de l’accompagnant / Observation et Intervention)
L’intérêt qu’apporte cette pédagogie au quotidien pour l’enfant
(apport des neurosciences)
  • Prix catalogue : 1 600 € tarif groupe jusqu'à 18 stagiaires (hors frais de déplacement, d'hébergement, etc.)
  • Durée : 12 heures
  • Pédagogie Matériel

Formation à la pédagogie Montessori (initiation)

par Julien LOOS

Objectifs
En fin de formation, les stagiaires seront capable :
- d’utiliser le matériel Montessori installé en classe
- d'être en relation à l’enfant selon les principes proposés par Maria Montessori

Public(s)
Professionnel(le)s de l'éducationToutes les personnes souhaitant découvrir la pédagogie Montessori (Aucune)
Résumé du programme

Visite d'une école Montessori
Les points clefs de la pédagogie Montessori
Présentation et pratique du matériel pédagogique
L’intérêt qu’apporte cette pédagogie au quotidien pour l’adulte
(Les postures de l’accompagnant / Observation et Intervention)
L’intérêt qu’apporte cette pédagogie au quotidien pour l’enfant
(apport des neurosciences)
  • Prix catalogue : 500 € tarif groupe jusqu'à 20 stagiaires (hors frais de déplacement, d'hébergement, etc.)
  • Durée : 4 heures
  • Pédagogie Matériel

Guide Composteur

par Julien SOULIÉ

Objectifs
  • Connaître et pratiquer la gestion écologique des jardins et la gestion domestique
  • Communiquer oralement et de façon pédagogique sur les connaissances liées au compostage domestique, au jardinage au naturel, au paillage, aux essences à croissance lente, à l’alimentation animale etc.
  • Animer des démonstrations et travaux pratiques à destination du grand public et éventuellement des scolaires
  • Participer à la mise en place d’une opération de gestion domestique (et dans certains cas partagée ou autonome en établissement) : définition des solutions techniques et matérielles les plus adaptées, fourniture et installation des équipements ainsi que leur mise en route, et accompagnement et conseil des usagers sur la prise en main, l’utilisation des équipements et l’évolution de leurs pratiques
  • Vérifier le bon fonctionnement des dispositifs mis en place
Public(s)
Habitant·es, agent de collectivités, élu·es, salarié·es (Aucun prérequis)
Résumé du programme
UNITÉ DE FORMATION GC1 : EXERCER LA FONCTION DE GUIDE COMPOSTEUR : LES FONDAMENTAUX (2 jours)
UNITÉ DE FORMATION COMPLÉMENTAIRE GC2, LES SPÉCIALISATIONS DU GUIDE-COMPOSTEUR (1 jour)
Notes
Formation exclusivement en intra pour 8 à 16 stagiaires.

Intégrer la Dimension Corporelle dans l’Accompagnement

par Giulia CARLONE

Objectifs
  • Des outils concrets pour renforcer votre posture et enrichir votre travail
  • Mobiliser le corps en tant que ressource pour vous même et en situation d’accompagnement
  • Accompagner un travail somatique à travers des techniques et des processus de travail corporel ciblés et en mesurer l’impact

Public(s)
Formation réservée aux professionnels : de l’accompagnement et de l’enseignement (psychologues, thérapeutes, coachs, éducateurs-éducatrices, enseignants, facilitateur.trices des dynamiques de groupes et d'équipe, formateurs-formatrices, etc ) de santé, de soins au vivant et de la rééducation (médecins, infirmiers- infirmières, orthophonistes, kinésithérapeutes, ostéopathes, nutritionnistes, naturopathes, etc) du toucher (masseurs-masseuses, thérapeutes psycho-corporels, etc) du mouvement (yoga, pratiques de mouvement somatique, etc) (Ne pas avoir de contre-indication à la pratique d’une activité sportive (déclaration sur l’honneur) Un entretien téléphonique préalable à l’inscription est nécessaire pour vérifier l’adéquation avec vos besoins.Le coût pédagogique Particulier : 1600€ (320€/module)* Professionnel avec financement : 2850€ (570€/module) *Une tarif réduit de 290€ par module est réservé pour toutes les inscriptions avant le 31/05/23.L’hébergement est à part (deux nuits sont à prévoir pour chaque module, 71€ par nuit en pension complète).)
Résumé du programme
Intégrer la Dimension Corporelle dans l’Accompagnement est un parcours de formation qui dure un an et qui se compose de :
  • 5 modules en résidentiel de trois jours
  • 4 séances en intersession (en distanciel)
  • 2 séances en individuel par participant
Les trois premiers modules sont axés sur le développement de connaissances théoriques et la mise en pratique pour soi-même. Le focus sera sur la composante corporelle en tant que ressource pour soi.
Les deux derniers modules sont orientés sur la mise en pratique en situation d’accompagnement. Les différentes techniques et processus d’intégration de la composante corporelle seront détaillées dans la spécificité du travail d’accompagnement de chaque participant.
Chaque module présente l’alternance de temps d’apprentissage théorique, de mise en pratique et d’expérimentation.
A la fin de chaque module chaque participant rédigera sa propre feuille d’entrainement et de mise en pratique pour approfondir ses connaissances et soutenir l’intégration des compétences.

Les séances d’intersession sont un espace supplémentaire pour soutenir l’intégration des apprentissages, pour partager les expériences (mode co-développement) et l’expression des éventuelles difficultés et questions.

Pour chaque participant sont prévues deux séances en individuel pour travailler sur des éléments plus spécifiques pour chaque situation.

Module 1 : Initiation à l’attention et à la conscience corporelle
Objectifs :
  • Explorer et expérimenter ce qu’est l’attention et la conscience corporelle et leurs implications dans la qualité de vie et de travail
  • Expérimenter et faire la différence entre image, schéma corporel et perception, leurs interactions et influences réciproques
  • Savoir réaliser des séries de pratiques pour entrainer l’attention et la conscience corporelle
Module 2. Apprendre à travers le corps : personnages et archétypes
Objectifs :
  • Définir et reconnaitre son propre personnage
  • Savoir arrêter son propre personnage
  • Décrire ce qu’est un archétype et comment s’en servir
  • Savoir mettre en pratique les archétypes pour incarner une qualité/capacité/compétence
Module 3. Corps, douleur et trauma
Objectifs :
  • Etre capable de reconnaitre la dimension et le travail du corps face à la douleur et le trauma
  • Identifier les réflexes de survie à la lumière de la théorie polyvagale
  • Savoir éviter les réactions d’attaque, fuite, et sidération à travers le corps
  • Entrainer nos propres capacités d’adaptation et de récupération
MODULE 4 : Toucher sans toucher
Objectifs :
  • Savoir activer l’écoute et la parole dans et pour le corps
  • Accompagner un travail somatique à différents niveaux sans toucher
  • Mesurer l'impact du travail d'accompagnement
MODULE 5 : Le toucher relationnel
Objectifs :
  • Identifier les espaces du toucher dans la relation d'accompagnement
  • Accompagner un travail somatique à différents niveaux
  • Mesurer l'impact du travail d'accompagnement
Notes
Le coût pédagogique
  • Particulier : 1600€ (320€/module)*
  • Professionnel avec financement : 2850€ (570€/module)
*Une tarif réduit de 290€ par module est réservé pour toutes les inscriptions avant le 31/05/23.

L’hébergement est à part (deux nuits sont à prévoir pour chaque module, 71€ par nuit en pension complète).

Le COrps en tant que REssource

par Giulia CARLONE

Objectifs
  • Savoir activer son propre potentiel
  • Apprendre à récupérer énergie, clarté et flexibilité
  • Entrainer nos propres capacités d’adaptation et de récupération

Public(s)
Formation tout public pour les personnes : curieuses de rencontrer leurs corps et qui aiment construire leur autonomie et resilience ; qui ont envie d'enrichir et faire évoluer leur corporalité et explorer quelque chose de nouveau dans leur chemin ; qui veulent une vie riche et pleine et sont intéressées à faire évoluer leur potentiel. (Ne pas avoir de contre-indication à la pratique d’une activité sportive (déclaration sur l’honneur) Un entretien téléphonique préalable à l’inscription est nécessaire pour vérifier l’adéquation avec vos besoins.Le coût pédagogique Particulier : 960€ (320€/module)* Professionnel avec financement : 1710€ (570€/module) *Une tarif réduit de 290€ par module est réservé pour toutes les inscriptions avant le 31/05/23.L’hébergement est à part (deux nuits sont à prévoir pour chaque module, 71€ par nuit en pension complète).)
Résumé du programme
Le corps en tant que ressource est un parcours de formation en 3 modules qui forment une suite logique et qui, éventuellement, peuvent aussi être suivis séparément.

Module 1 : Initiation à l’attention et à la conscience corporelle
Objectifs :
  • Explorer et expérimenter ce qu’est l’attention et la conscience corporelle et leurs implications dans la qualité de vie et de travail
  • Expérimenter et faire la différence entre image, schéma corporel et perception, leurs interactions et influences réciproques
  • Savoir réaliser des séries de pratiques pour entrainer l’attention et la conscience corporelle
Module 2. Apprendre à travers le corps : personnages et archétypes
Objectifs :
  • Définir et reconnaitre son propre personnage
  • Savoir arrêter son propre personnage
  • Décrire ce qu’est un archétype et comment s’en servir
  • Savoir mettre en pratique les archétypes pour incarner une qualité/capacité/compétence
Module 3. Corps, douleur et trauma
Objectifs :
  • Etre capable de reconnaitre la dimension et le travail du corps face à la douleur et le trauma
  • Identifier les réflexes de survie à la lumière de la théorie polyvagale
  • Savoir éviter les réactions d’attaque, fuite, et sidération à travers le corps
  • Entrainer nos propres capacités d’adaptation et de récupération

Notes
Le coût pédagogique
  • Particulier : 960€ (320€/module)*
  • Professionnel avec financement : 1710€ (570€/module)
*Une tarif réduit de 290€ par module est réservé pour toutes les inscriptions avant le 31/05/23.

L’hébergement est à part (deux nuits sont à prévoir pour chaque module, 71€ par nuit en pension complète).

Le Tissage des liens relationnels dans la petite enfance et leurs vicissitudes

par Béatrice BOSSÉ

Objectifs
Soutenir une équipe qui prend en charge des femmes et leurs enfants dans des contextes d'urgence et/ou de mise à l abris en lieu de vie.
Permettre aux professionnelles de mieux comprendre comment se tissent les liens d 'attachements, leurs avatars et leurs échecs.
Découvrir comment les différents jeux s'inscrivent dans le développement de l 'enfant.
Prendre de la distance vis des vis des situations partagées dans le lieu de vie au quotidien et les éclairer avec les éléments apportés pendant la formation.
Public(s)
Tout personnel travaillant pour l'association 3 petits pas. (Aucune)
Résumé du programme
Alternance entre apports théoriques sur le développement de l 'enfant et liens d'attachement
Questionnement à partir de la vie quotidienne sur le lieu de vie.
Théorie du jeu (Winnicott) et insertion de cette pratique du jeu au cour du développement de l 'enfant.

Module 1 en Communication NonViolente - Les bases de la CNV

par Clémence LATASTE

Objectifs
La formation à la « Communication NonViolente » propose les bases en 3 modules de manière à favoriser une intégration progressive des bases ainsi que la pratique.

Elle vise à permettre aux stagiaires de :
  • Expérimenter la « Communication NonViolente» pour s’exprimer de manière à la fois claire et respectueuse
  • Comprendre pourquoi une communication est vécue comme difficile
  • Savoir comment transformer des situations conflictuelles en dialogues constructifs
  • Identifier les difficultés rencontrées lors de situations difficiles : les jugements et interprétations hâtives, dire son ressenti avec respect, exprimer ou recevoir un refus, une colère, des silences, ....
  • Accueillir ce qui se passe en nous et en l’autre pour dépasser ou transformer ces difficultés
  • S’exercer à créer ou restaurer le dialogue en utilisant le processus CNV
Public(s)
Ce formations s’adresse à ceux qui souhaitent s’initier à la « Communication NonViolente » pour améliorer leur qualité de communication interpersonnelle : médiateur.trice, formateur.trice, médecin, médecin du travail, assistant.te sociale, personnel d’accueil, secrétaire, éducateur.trice, responsable d’équipe, manager, indépendant.e, travailleur.euse agricoleToute personne pour qui la communication et l’accueil de la personne est au centre de ses préoccupations. (Entre 12 et 30 participants Fin des inscriptions : 3 semaines avant le premier jour du module.)
Résumé du programme
La CNV s’applique dans les domaines suivant : :
  • Les situations de communication interpersonnelle
  • Les accompagnements de situations délicates, de médiations, de gestions des conflits
  • La prévention des conflits et de la violence et les clarifications de situations complexes
  • Les supervisions et analyse de pratiques
  • L’accueil de personnes en situation de crise ou de fragilité
  • L’écoute des clients et des équipes, l’animation de réunion de suivi
  • Les entretiens individuels, de fonctionnement et d’évaluation
  • La prévention du burn-out

La Communication Non Violente (CNV) est basée sur la pratique d’un processus élaboré par Marshall Rosenberg (ancien collaborateur de Carl Rogers). Elle est aujourd’hui enseignée dans une soixantaine de pays par des formateurs certifiés dont Clémence Lataste.
Cette démarche repose sur une posture et une pratique du langage qui renforce l’aptitude à conserver ses qualités de communication, même dans des conditions difficiles ou de stress.
A travers un travail sur la manière d’observer, de percevoir et de s’exprimer, l’utilisation du processus permet et maintient un dialogue sincère et respectueux, évitant malentendu et sous-entendu.
La Communication NonViolente est une précieuse démarche de prévention de la violence et de gestion des conflits. Grâce à des repères précis et simples, cette approche est accessible à tous et porteuse de solutions durables.
Nous attirons néanmoins votre attention sur le fait que son efficacité à long terme demande une pratique régulière.
Notes
ACCESSIBILITE HANDICAP :
Des aménagements sont possibles, contacter la/le formateur.rice ou le référent handicap : bertrand.barrot@solstice.coop.

RESULTATS MOYENS OBTENUS :
Voir statistiques annuelles sur notre site : https://solstice.coop/organisme-de-formation/

Module de formation aux pratiques d'intelligence collective

par Marine Simon

Objectifs
Expérimenter l’esprit et les outils de l’Intelligence Collective, la posture de facilitateur.trice :
  • Vivre et de comprendre l’esprit de l’Intelligence Collective et ses fondements systémiques.
  • Expérimenter et comprendre divers outils d’Intelligence Collective : World Café, processus de décision sociocratique, élaboration collective de vision, outil de brainstorming, ..., leur usage, leurs conditions de réussite.
  • Développer, par l’expérimentation, votre posture de facilitateur.trice et votre aptitude à designer une intervention en IC
Ce module relève de la Formation Professionnelle Continue et bénéficie d’un régime sans tva. Les prix annoncés sont donc « nets de taxes ».
Les tarifs tiennent compte de la préparation et animation du module, du livret d’accompagnement, de la location de salle, des pauses et des frais de traitement du dossier d’inscription.
  • 1 800 euros pour les personnes s’inscrivant à leur nom personnel, sans financement par un tiers
  • 2 050 euros pour les participants financés par leur organisation ( entreprise, association, SCOP, ...)
  • 2 150 euros pour les personnes faisant appel à un financement par un organisme tiers
Public(s)
Dirigeants, managers, coachs, consultants, coordinateurs de projets, ... toute personne participant ou accompagnant des collectifs et souhaitant faire bénéficier ceux-ci du potentiel de leurs intelligences conjuguées. (Inscription via document à compléter)
Résumé du programme

Intention de ce module de formation

7 jours pour vivre l’intelligence collective (IC) au sein d’un collectif, pour expérimenter les outils et approches en tant que participant et en tant que facilitateur. Pour comprendre, par l’expérience, en quoi ces pratiques changent nos manières de penser, de construire une intervention et d’agir, en respectant les lois systémiques du groupe.
7 jours pour explorer les conditions de mise en œuvre de ces pratiques et apprendre comment garder une posture d’IC lorsque les choses ne prennent pas le tour que l’on avait imaginé ...

Renforcer mes compétences managériales de direction artistique dans une organisation en transition

par Karine CHARLES

Objectifs
A l'issue de la formation, les stagiaires seront en capacité de :

En lien avec le projet commun et la stratégie
> adopter une posture de leader
> fédérer son équipe autour du renouvellement d'un projet commun et d’une stratégie
> prendre des décisions collectivement

Le fonctionnement interne et la gestion des personnes
> donner une direction claire à l'équipe
> clarifier le rôle de chacun des membres
> donner des objectifs à chacun-e
> valoriser les compétences des salarié-e-s et leur permettre de se projeter dans leur avenir professionnel

Les relations en interne
> organiser la communication interne en prenant en compte l’intérêt des personnes et de la structure
> identifier les étapes de mise en œuvre d’un management participatif
> réguler les relations internes


Public(s)
Directeur et directrice artistique (Une expérience professionnelle en tant que manager d'équipe en direction artistique est souhaitée.)
Résumé du programme
Cette formation comprendra deux types de modalités :
1 - des temps de formation avec le binôme en direction artistique
2 - des temps de formation avec le binôme en direction artistique et l'équipe de permanents pour asseoir les choix managériaux et partager une culture commune

Voici un résumé des éléments du programme :
Un projet commun fédérateur, base d'un management participatif
> le sens d’un projet commun
> le processus pour créer un projet commun
> méthodologie pour construire sa stratégie

Un fonctionnement participatif
> les rôles dans une organisation et leurs interactions
> les délégations et périmètres de prise de décision
> les modalités de prise de décisions commune

La régulation
> la métacommunication
> la culture du feed back
> le partage de représentations
Notes
Les dates de formations : 6 jours de formation entre le 26 avril et le 30 septembre

RGPD : Protection et Sécurité des données personnelles

par Olivier FUMEY

Objectifs
A l’issue de la formation, les participants seront capables de :
  • Comprendre les enjeux du RGPD
  • Identifier les changements majeurs apportés par le Règlement Européen sur la protection des données personnelles (RGPD)
  • Identifier les bonnes pratiques et règles déjà en place dans l’organisation
  • Analyser les impacts et implications dans l’organisation
  • Bâtir un plan d’actions pour une mise en conformité
  • Appliquer avec un cas concret le RGPD
Public(s)
Chargé.e de conformité, Responsable de traitements, Responsable SI, Responsable RH, Risk-Managers, Dirigeant.e.s TPE, Collaborateurs.trices impliqué.e.s dans les traitements de données personnelles (Aucun Prérequis)
Résumé du programme
  • Introduction au RGPD
  • Impact du règlement sur la protection et sécurité des données
  • Les nouvelles exigences pour démontrer sa conformité
  • Coopération avec les autorités et Procédures
  • Etude de cas réel
Notes
Modalités d’accès
2 semaines minimum avant la date de formation
Sur demande par téléphone ou mail Formation en Intra ou en Inter

Référent de Site

par Julien SOULIÉ

Objectifs
  • Connaître et savoir pratiquer différentes solutions de prévention et techniques de gestion notamment par compostage
  • Expliquer les consignes d’utilisation d’une installation de compostage partagée ou autonome en établissement
  • Diagnostiquer le fonctionnement d’une installation et contribuer ainsi à son suivi
  • Tenir un tableau de bord de suivi d’une installation
Public(s)
Habitant·es et salarié·es d'entreprises (Aucun prérequis)
Résumé du programme
UNITÉ DE FORMATION RS1 : EXERCER LA FONCTION DE RÉFÉRENT DE SITE : LES FONDAMENTAUX (3,5 heures)
UNITÉ DE FORMATION COMPLÉMENTAIRE GC2, LES SPÉCIALISATIONS DU GUIDE-COMPOSTEUR (3,5 heures/module) - 1 module au choix
Notes
Formation exclusivement en intra pour 8 à 16 stagiaires.

Se développer dans sa fonction d’accompagnant·e en CAE

par Julie BOURNAY, Sarah Loyer, intervenante experte

Objectifs
A l’issue de la formation, le.la participant.e sera capable de :

  • Questionner sa posture, son style propre d’accompagnant·e
  • Nommer les enjeux de la relation d’accompagnement
  • S’ouvrir aux différentes pratiques, développer des ressources individuelles et collectives
  • Interroger et partager des outils et savoirs
Public(s)
La formation s’adresse aux salarié·es de coopératives d’activités ayant (actuellement ou prochainement) une fonction d’accompagnement en CAE. (Pas de prérequis.)
Résumé du programme
Représentations autour de l’accompagnement
Interconnaissance et partage de pratiques
Apports théoriques sur la relation d’accompagnement
Fonction d’accompagnement et la relation

Écoute, analyse et soin des processus psychiques et relationnels dans les pratiques professionnelles

par Béatrice BOSSÉ

Objectifs

« A l’issue de la formation, les participants seront capables de »
- Avoir des outils pour Accueillir des familles et les aider à accepter lecadre en le comprenant et à
être plus participatrices des dispositifs
Acquérir quelques outils pour articuler la gestion associative et le travail de terrain : Où et
comment chercher un équilibre entre équipe « technique » et CA pour maintenir la gouvernance,
et clarifier la délégation de pouvoir à la direction
Obtenir quelques clefs pour le travail en groupe
Public(s)
tout public travaillant en multi acceuil ou crêche. (pas de prérequis)
Résumé du programme
Il s agit d une journée ou nous partirons des expériences de chacunes et nous les anlyserons.
La formatrice proposera au fur et a mesure des contenus plus théoriques en rapport avec les
thèmes suscités par les interrogations des participantes.
Ces thèmes ayant trait tant à l animation d une équipe de professionnelles de crêche ( gestion du
groupe animation de réunion ), qu’aux problématiques rencontrées dans l accompagnement des
enfants ( petite enfance, question de séparation, d ‘éducation, d’éveil de sommeil, d’alimentation...
Nous pourrons également aborder le travail auprès des familles des enfants, relation avec les
parents, les relations intra familiale si besoin .
Le repérage des alertes quand un enfant peut être en souffrance
Le contenu pourra également porté sur sur les relations interpersonnelles ( régulation entre les
directrices des différentes crêches).

Être témoin de ruptures dans la bientraitance dans un LAEP

par Béatrice BOSSÉ

Objectifs
  • Identifier ce qui fait violence dans un espace comme le LAEP
  • Analyser des situations concrètes des professionnelles
  • Proposer des réflexions et des ressources pour mieux comprendre et répondre face aux situations vécues.
Public(s)
Toute personne travaillant dans un lieu LAEP ou intéressée par les problèmatiques qu'on y retrouve. (Pas de prérequis.)
Résumé du programme
Qu’est ce que la matraitance ?
Qu’est ce que la violence ?
Travailler sur sa propre violence pour pouvoir entendre celle des autres
Distinguer position parentale (personnelle) et professionnelle.
le LAEP, un lieu de grande confiance pour les familles?
Le LAEP, un lieu pour toutes les familles ? Quelle mixité sociale dans le public accueilli ?
Analyse des effets, des mots et maux déposés en ce lieu. Qu‘est ce qu’on peut en faire ? Et dans
quelles limites ?
Les limites personnelles, professionnelles et institutionnelles.
Différentiation des espaces pour trouver des réponses adaptées aux divers niveaux (accueils,
réunions d’équipe, analyse des pratiques professionnelles...).
Que faire lorsqu’on est confronté à une situation préoccupante ? Quelles démarches à faire ? Quels
partenaires ? Quels dispositifs?Quels protocoles ?