Trouble des Apprentissages et TDAH en orthophonie : Comment intervenir en lecture, écriture et mathématiques ?

  • par Maud CLAIR-BONAIMÉ
  • Durée : 14 heures
  • Prix catalogue : 860 € tarif groupe jusqu'à 25 stagiaires (hors frais de déplacement, d'hébergement, etc.)
La formation va s’organiser en 2 modules :
- Un premier module de deux journées de formation permettra d’aborder les notions relatives aux troubles d’attention et des fonctions exécutives dans le cadre des Troubles des Apprentissages en lecture et en écriture (en référence au DSM 5) ; et permettra ainsi une meilleure prise en compte de ces profils de patients dans nos interventions orthophoniques, avec une visée intégrative.
- Un deuxième temps, à distance, de deux journées, permettra un retour sur les mises en pratique réalisées par les participants, ainsi qu’un approfondissement pour étayer les jeunes (motivation), enseignants et parents (stratégies efficaces).

Public(s)

orthophonistes (être orthophoniste (titulaire d'un diplôme européen))

Objectifs

Avec des patients présentant un Trouble des apprentissages associé à un TDA/H (diagnostiqué ou suspecté), nous verrons comment :
- Proposer à l’enseignant des pistes d’accompagnement adaptées selon le profil de l’enfant.
- Proposer au parent des pistes d’accompagnement adaptées selon le profil de l’enfant.
- Dissocier le savoir-faire du savoir-être dans l’accompagnement des jeunes avec TDAH.
- Comprendre les enjeux de la motivation dans les apprentissages.
- Apprendre à intégrer des éléments motivationnels dans les interventions orthophoniques.

Programme

Journée 3 : 9h00 à 17h30 (accueil à 8h30)
9h00 – 10h30 :

Retour sur le cas des participants :
- réponses aux questions, étude de cas, recherche de solutions pour des situations complexes (Utilisation du groupe comme expert)

Travail des habiletés sociales : pourquoi et comment les travailler en orthophonie avec des patients TDAH.

10h30 – 11h00 pause
11h00 – 12h30 :
Apports théoriques sur le Trouble d’Opposition et Provocation (TOP)

Étayage pour les enseignants / parents :
• Savoir-faire : atelier réflexif
• Apports théoriques sur les stratégies éducatives efficaces
12h30 – 14h00 pause déjeuner
14h00 – 15h30 :
• Atelier : mise en pratique à partir des cas exposés.

Étayage pour les enseignants / parents :
• Savoir-être : atelier réflexif ce qui permet de soutenir une relation thérapeutique avec une posture professionnelle orthophonique.
15h30 – 16h00 pause
16h00 – 17h30 :
• Apports réflexifs sur la relation positive
- Analyse de vidéos en lecture, production écrite et mathématiques
- Évaluation
Journée 4 : 9h00 à 17h30 (accueil à 8h30)
9h00 – 10h30 :

Retour sur le cas des participants :

- réponses aux questions, étude de cas, recherche de solutions pour des situations complexes (Utilisation du groupe comme expert)

Métacognition – motivation - autodétermination
• état des lieux des connaissances
• apports théoriques sur la métacognition et l’autodétermination
10h30 – 11h00 pause
11h00 – 12h30 : Métacognition – motivation - autodétermination
• Atelier réflexif : croyances et à priori sur la motivation
• Apports théoriques sur les théories de la motivation
12h30 – 14h00 pause déjeuner
14h00 – 15h30 :
· Présentation d’outils pour soutenir la motivation (cartes de fierté, autoévaluation, ...)
15h30 – 16h00 pause
16h00 – 17h30 :
- Atelier : intégrer la motivation / métacognition en production écrite, en compréhension écrite, en résolution de problème.
- Évaluation

Pédagogie

Méthodes pédagogiques utilisées (recommandations de la Haute Autorité de Santé) :
- Méthode affirmative : transmission de savoirs par l’intervenant
- Méthode interrogative : questionnements structurés pour faire découvrir et trouver, par induction ou déduction, les connaissances à acquérir
- Méthode active : confrontation aux pratiques et aux difficultés, échanges d’expérience, étude de cas.

Modalités d'évaluation

Modalités d’évaluation
- Questionnaire de connaissances pré-formation
- Questionnaire d’acquisition de connaissances post-formation
- Questionnaire de satisfaction (questions fermées d’évaluation chiffrée et questions ouvertes pour les remarques et suggestions d’amélioration de la formation)

Matériel

Moyens pédagogiques mobilisés :
- Vidéo
- Vignettes cliniques
- Atelier et mise en commun avec feedback de la formatrice
- Utilisation de trames créées, à visée pédagogique, pour l’appropriation des connaissances.
Les stagiaires recevront les PDF des diapositives présentées lors de la formation et permettant la prise de notes.