Trouble des Sons de la Parole - Projet thérapeutique

  • par Maud CLAIR-BONAIMÉ
  • Durée : 14 heures
  • Prix catalogue : Prix libre (hors frais de déplacement, d'hébergement, etc.) (prix libre possible)
  • Étiquettes :
    • Orthophonie
    • Langage oral
À la suite des 4 journées sur la démarche diagnostique, d’évaluation et d’intervention sur les troubles des sons de la parole, ou si vous avez d’ores et déjà de solides connaissances dans le domaine, je vous propose deux journées sur le projet thérapeutique. Ces journées permettront de rassembler les informations recueillies tout au long de la démarche présentée durant les 4 journées, dans un même document visant à soutenir l’orthophoniste dans le travail mis en place avec le patient présentant un trouble des sons de la parole.

Public(s)

Orthophonistes/logopèdes (Cette formation peut répondre à vos besoins si :Être orthophoniste titulaire d’un diplôme européenAvoir réalisé les 4 premiers jours de formation sur le TDSP ou avoir de solides connaissances dans le domaine. vous travaillez avec une patientèle pédiatrique,vous avez suivi le parcours e-learning (Gnosia formation) sur les TDSP ou la formation présentielle et que vous souhaitez aller plus loin.)

Objectifs

  • S’entrainer à une démarche s’évaluation structurée pour définir des cibles, moyens et outils d’intervention.
  • Savoir extraire les informations pertinentes pour définir le projet thérapeutique
  • Structurer ces informations en un document de synthèse
  • Clarifier les notions de principes d’intervention, d’objectifs, de moyens

Programme

Jour 1
9h – 9h15 (15 min)
Quiz : trier des informations autour de la rééducation des TDSP (objectifs, cible, principes d’intervention...)
Présentation de la notion de projet thérapeutique
Objectif : définir le projet thérapeutique
Méthode affirmative et active
Présentation power point et support écrit pour les participants
9h15 – 9h45 (30 min)
Présentation d’une vignette clinique
Apports théoriques sur l’extraction de la plainte
Objectif : Extraire les informations pertinentes, Présentation de la grille de Calgary
Méthode démonstrative et affirmative
Vidéo
Vignettes cliniques Présentation power point et support écrit pour les participants
9h45 – 10h30 (45 min)
Atelier de recherche des informations pertinentes :
Quelle stratégie pour rechercher des infos pertinentes ? Utilisation de la grille simplifiée de Calgary avec des jeux de rôle
Retour en groupe / sur son patient
Objectif : Définir et préciser le cadre de soin pour les patients présentant un trouble des sons de la parole.
Méthode active
Atelier et mise en commun avec feedback de la formatrice
10h30 – 10h45 Pause
10h45 - 11h15 (30 min)
Suite de la présentation de la vignette clinique
Apports théoriques sur la définition des objectifs thérapeutiques dans les TDSP
Quelques notions de prises de décision partagées
Objectif : Préciser la définition des objectifs thérapeutiques et de la décision partagée
Méthode démonstrative, affirmative et active
Vignettes cliniques et présentation power point et support écrit pour les participants
11h15 – 11h45 (30 min)
Atelier de définition des objectifs thérapeutiques
Quizz
Retour sur son patient
Objectif : Vérifier ses connaissances sur la définition des objectifs thérapeutiques et appliquer à son patient
Méthode active
Vignettes cliniques et présentation power point et support écrit pour les participants
11h45 – 12h30 (45 min)
Apports théoriques sur les principes d’intervention
- Brainstorming
- Présentation théorique des principes d’intervention dans les TDSP
Exercice de tri et d’organisation pour des vignettes
Objectifs : Préciser la définition des principes d’intervention et atelier de manipulation
Méthode affirmative, interrogative et active
Vignettes cliniques et présentation power point et support écrit pour les participants Atelier et mise en commun avec feedback de la formatrice
12h30 – 14h Repas
14h – 14h45 (45 min)
Présentation de 3 cas en TDSP : objectifs et principes d’intervention différents
Objectif : Démonstration sur des cas
Méthode démonstrative
Vignettes cliniques et présentation power point et support écrit pour les participants

14h45 – 15h15 (30 min)
Atelier de mise à jour des objectifs et des principes d’intervention pour son patient
Objectif : Application à son patient
Méthode active
Atelier et mise en commun avec feedback de la formatrice
15h15 – 15h30 (15 min)
Apports théoriques sur la cible. L’identifier (où, comment ?)
Objectif : Préciser la notion de cible de traitement
Méthode affirmative
Présentation power point et support écrit pour les participants
15h30 – 16h (30 min)
Apports théoriques sur les moyens d’intervention. Recensement des moyens dans les TDSP et en langage oral
Objectif : Préciser la définition des moyens d’intervention
Méthode affirmative et démonstrative
Présentation power point et support écrit pour les participants
16h – 16h15 Pause

16h – 16h30 (30 min)
Atelier d’intégration des cibles et moyens d’intervention
Objectif : Application à son patient
Méthode active
Atelier et mise en commun avec feedback de la formatrice
16h30 – 16h45 (15 min)
Information sur le dosage dans les TDSP et en langage oral
Objectif : préciser les notions théoriques du dosage
Méthode affirmative
Présentation power point et support écrit pour les participants
16h45 – 17h (15 min)
Atelier d’intégration du dosage
Objectif : Application à son patient
Méthode active
Atelier et mise en commun avec feedback de la formatrice
17h – 17h30 (30 min)
Réponse aux questions et formalisation des projets thérapeutiques pour le patient
Objectif : Application à son patient
Méthode active
Atelier et mise en commun avec feedback de la formatrice
Jour 2
9h-10h :
Recueil des demandes (points de blocage pour un patient, demande de clarification théorique)
Organisation du groupe en 3 sous-groupes : troubles d’articulation , troubles phonologiques, dyspraxie verbale
10h-12h30 : travail en sous-groupe
- Tri des éléments pertinents du dossier (anamnèse, bilan, rééducation)
- Organisation des éléments dans un document de synthèse
- Présentation de chaque sous-groupe au groupe : analyse du groupe et feedback de la formatrice
14h-17h : travail en sous-groupe
- Travail sur vos cas à partir des outils de modélisation proposés
- Présentation au groupe pour ceux qui le souhaitent : analyse du groupe et feedback de la formatrice avec un processus de supervision

Organisation des cours

  • Remplir un questionnaire d’évaluation des pratiques un mois avant la formation.
  • Remplir un questionnaire d’évaluation des connaissances et un questionnaire de satisfaction une semaine après la formation.
  • Assister à la journée de formation.

Pédagogie

Les moyens mis à disposition pour que les participants fassent le lien avec leur pratique sont les suivants :
  • Ateliers réflexifs
  • Ateliers de mise en pratique
  • Travail en groupe
  • Temps de création d’objectifs personnels pour le cas choisi.

  • Méthode affirmative : transmission de savoirs par l’intervenant et démonstrative
  • Méthode interrogative : questionnements structurés pour faire découvrir et trouver, par induction ou déduction, les connaissances à acquérir
  • Méthode active : confrontation aux pratiques et aux difficultés, échanges d’expérience, étude de cas.

Modalités d'évaluation

  • Questionnaire de connaissances pré-formation
  • Questionnaire d’acquisition de connaissances post-formation
  • Questionnaire de satisfaction (questions fermées d’évaluation chiffrée et questions ouvertes pour les remarques et suggestions d’amélioration de la formation)

Matériel

Outils d’appropriation du contenu :
  • Vidéo
  • Vignettes cliniques
  • Atelier et mise en commun avec feedback de la formatrice
  • Utilisation de trames créées, à visée pédagogique, pour l’appropriation des connaissances.
  • Les stagiaires recevront les PDF des diapositives présentées lors de la formation et permettant la prise de note.